光疗法的突破：改善学习障碍与眼部健康的新路径

突破学习障碍：协同神经学的影响

1982年，雅各布利伯曼博士通过对照研究光疗法对视野大小、记忆、眼球运动速度和准确性的孤立影响。这项研究仅限于有学业困难的配对组，主要是在阅读方面。

试验精神组观看规定频率的光，每次20分钟，每周4次，持续6周。对照组没有接受任何光治疗，两组的参与者都没有同时接受任何其他形式的治疗，如处方眼镜、视力治疗、辅导或心理咨询。在6周的试验期结束时，两组再次进行测试。

结果如下:

1. 实验组的视野增加是对照组的208倍；

2. 实验组的视觉注意广度增长几乎是对照组的4倍；

3. 实验组的视觉记忆提高幅度是对照组的7倍；

4. 实验组的听觉记忆增长是对照组的1.6倍；

5. 眼球运动速度和准确性没有显著变化。

这一发现很重要，因为它表明光疗法可以对有学习困难的个体产生统计学上显著的改善，而不管他们最初的视野大小。最常见的观察是，孤僻的孩子走出了他们的壳，过度活跃的孩子平静下来，总的来说，实验组的孩子在情感上变得更为开放和包容。

此外，75%的实验者报告学业有了进步，40%的实验者在书写上有显著进步。且有两名接受药物治疗的参与者能够完全停止每天服用利他林（一种常用的药物，用于安抚多动症儿童）。

这一发现表明，光疗法是一个有效的非药物干预手段，对改善阅读困难儿童的学习和生活质量具有积极作用。

参考资料：《光：未来之药》——雅各布利伯曼，医学博士。

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